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  • Committer: Karl Schock
  • Date: 2008-01-25 13:52:18 UTC
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Chapter 1.4.3 - 1.4.7 and 1.5 translated

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    <sect2>
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        <title>Unterrichtsleitlinien und Tipps</title>
641
641
        <itemizedlist>
642
 
                <listitem><para>Use conversational language that is easy to understand and sounds
643
 
                natural to the students.</para></listitem>
644
 
                <listitem><para>Create a comfortable, relaxed environment throughout.</para></listitem>
645
 
                <listitem><para>Be prompt with your responses to student queries. If you are not sure
646
 
                about anything, inform them and get back with your response the next day.</para></listitem>
647
 
                <listitem><para>Circulate around the room as students complete the exercise and reach
648
 
                out to students struggling with the exercise.</para></listitem>
649
 
                <listitem><para>Use technology (slides, demos, and guided lab exercises) in the most
650
 
                appropriate ways depending on the audience profile and their comfort with
651
 
                Ubuntu.</para></listitem>
652
 
                <listitem><para>Use presentation slides to stay on topic and avoid getting lost and
653
 
                cover the main points without forgetting anything. Glance at a specific point and
654
 
                quickly return attention to the students. Avoid reading out the slide word by
655
 
                word.</para></listitem>
656
 
<listitem><para>To encourage interactivity, use the lab exercises throughout the lesson.</para></listitem>
 
642
                <listitem><para>Verwenden Sie eine dialogorientierte Sprache, die gut zu verstehen ist und
 
643
                für die Teilnehmer(innen) nicht fremd klingt.</para></listitem>
 
644
                <listitem><para>Sorgen Sie stets für eine angenehme, zwanglose Atmosphäre.</para></listitem>
 
645
                <listitem><para>Beantworten Sie umgehend die Fragen der Teilnehmer(innen). Wenn Sie sich nicht
 
646
                sicher sind, dann sagen Sie das und liefern Sie die Antwort am nächsten Tag nach.</para></listitem>
 
647
                <listitem><para>Gehen Sie während der Übungsphasen im Klassenraum umher und unterstützen Sie
 
648
                die Teilnehmer(innen), die Probleme haben, die Aufgaben zu bearbeiten.</para></listitem>
 
649
                <listitem><para>Passen Sie den Einsatz der verschiedenen Unterrichtsmethoden (Folien, Demonstrationen,
 
650
                Übungsaufgaben) flexibel an die Fähigkeiten der Teilnehmer(innen) und deren Vertrautheit mit Ubuntu an.
 
651
                </para></listitem>
 
652
                <listitem><para>Orientieren Sie sich an den Präsentationsfolien, um keine wichtigen Punkte zu
 
653
                vergessen und nicht vom Thema abzuschweifen. Blicken Sie nur kurz zur Folie und wenden Sie dann
 
654
                Ihre Aufmerksamkeit möglichst schnell wieder in Richtung Teilnehmer(innen). Vermeiden Sie es,
 
655
                den Text auf den Folien Wort für Wort vorzulesen.</para></listitem>
 
656
                <listitem><para>Verwenden Sie die Übungsphasen der Unterrichtseinheiten, um die Interaktivität zu
 
657
                  fördern.</para></listitem>
657
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        </itemizedlist>
658
659
    </sect2>
659
660
    <sect2>
660
 
        <title>Lecture Components</title>
661
 
        <para>Each lecture can be divided in the following components.</para>
 
661
        <title>Bestandteile einer Unterrichtseinheit</title>
 
662
        <para>Jede Unterrichtseinheit kann in die folgenden Bestandteile unterteilt werden.</para>
662
663
    </sect2>
663
664
    <sect2>
664
 
        <title>Introduction</title>
665
 
        <para>On the first day,</para>
 
665
        <title>Einführung</title>
 
666
        <para>Am ersten Tag:</para>
666
667
        <orderedlist numeration="arabic">
667
 
                <listitem><para>Welcome the students and introduce yourself followed by students
668
 
                introducing themselves - name, professional background, and company, expectations
669
 
                and level of experience with Linux OS.</para></listitem>
670
 
                <listitem><para>Clearly state the purpose and objectives of the training in
671
 
                general terms.</para></listitem>
672
 
                <listitem><para>Establish the ground rules for breaks.</para></listitem>
 
668
                <listitem><para>Heißen Sie die Teilnehmer(innen) willkommen und stellen Sie sich vor.
 
669
                Lassen Sie dann die Teilnehmer(innen) sich selbst vorstellen - Name, Beruf, Werdegang, 
 
670
                Firma, Vorkenntnisse mit dem Betriebssystem Linux und Erwartungen bezüglich des Kurses.</para></listitem>
 
671
                <listitem><para>Geben Sie einen Überblick, in dem Sie den Zweck und die Inhalte des Kurses 
 
672
                vorstellen.</para></listitem>
 
673
                <listitem><para>Verkünden Sie die Pausenregelungen.</para></listitem>
673
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        </orderedlist>
674
675
    </sect2>
675
676
    <sect2>
676
 
        <title>Context Setting</title>
677
 
        <para>Use any/all of the following methods:</para>
 
677
        <title>Einordnen des Themas</title>
 
678
        <para>Verwenden Sie eine/alle der folgenden Methoden:</para>
678
679
        <itemizedlist>
679
 
                <listitem><para>Giving out a brief introduction to the topic.</para></listitem>
680
 
                <listitem><para>Explaining why the topic is important from learner's
681
 
                perspective.</para></listitem>
682
 
                <listitem><para>Providing a link from the previous to the current topic.</para></listitem>
 
680
                <listitem><para>Geben Sie eine kurze Einführung in das Thema.</para></listitem>
 
681
                <listitem><para>Erklären Sie, warum das Thema aus der Perspektive der Teilnehmer(innen)
 
682
                wichtig ist.</para></listitem>
 
683
                <listitem><para>Schlagen Sie eine Brücke vom vorhergehenden Thema zum aktuellen Thema.</para></listitem>
683
684
        </itemizedlist>
684
685
    </sect2>
685
686
    <sect2>
686
 
        <title>Main Body</title>
687
 
        <para>You could use any or all of the Instructional methods listed above. However, depending
688
 
        on the student profile and the complexity of the content piece to be taught, choose any
689
 
        combination of the above mentioned methods. Using a wide range of teaching styles and
690
 
        methods is also a good instructional practice as it brings in variety and breaks
691
 
        monotony.</para>
 
687
        <title>Unterrichtsverlauf</title>
 
688
        <para>Sie können jede oder alle der oben aufgeführten Unterrichtsmethoden verwenden. Entscheiden Sie
 
689
        sich für die Kombination der oben aufgeführten Methoden, die den Fähigkeiten der Teilnehmer(innen)
 
690
        und der Komplexität des zu vermittelnden Stoffes am besten gerecht wird. Der Einsatz einer großen
 
691
        Bandbreite von Unterrichtsmethoden hat sich bewährt, da diese Vielfalt einen monotonen Unterricht
 
692
        verhindert.</para>
692
693
        <itemizedlist>
693
 
                <listitem><para>For complex topics, demonstrate the procedure and then have the
694
 
                students practice the lab exercise. If the topic is fairly simple, put up the
695
 
                slides illustrating the procedure and have the students perform the associated
696
 
                lab simultaneously.</para></listitem>
697
 
                <listitem><para>Explain how and when to use each option on the
698
 
                interface.</para></listitem>
 
694
                <listitem><para>Wenn ein Thema kompliziert ist, dann machen Sie es vor und lassen Sie
 
695
                anschließend die Teilnehmer(innen) die Übungsaufgaben dazu bearbeiten.
 
696
                Wenn ein Thema ziemlich einfach ist, dann zeigen Sie die entsprechende Folie
 
697
                und lassen die Teilnehmer(innen) die Übungsaufgaben dazu gleich sofort 
 
698
                bearbeiten.</para></listitem>
 
699
                <listitem><para>Erklären Sie, wie und wann die einzelnen Optionen eines Programmes
 
700
                zu benutzen sind.</para></listitem>
699
701
        </itemizedlist>
700
702
    </sect2>
701
703
  </sect1>
702
704
</instructorsect>
703
705
<instructorsect>
704
706
  <sect1>
705
 
        <title>Summary</title>
706
 
        <para>Always summarize key points of the lesson: The lecture can be summarized by:</para>
 
707
        <title>Zusammenfassung</title>
 
708
        <para>Fassen Sie die wichtigsten Punkte einer Unterrichtseinheit immer zusammen.
 
709
              Die Zusammenfassung kann erfolgen durch</para>
707
710
        <itemizedlist>
708
 
                <listitem><para>Asking for questions.</para></listitem>
709
 
                <listitem><para>Asking questions.</para></listitem>
710
 
                <listitem><para>Using the Lesson Summary presentation slide, which highlight the main
711
 
                points.</para></listitem>
712
 
                <listitem><para>Reiterating how the topic relates with the learner's job.</para></listitem>
 
711
                <listitem><para>die Nachfrage, ob die Teilnehmer(innen) Fragen haben.</para></listitem>
 
712
                <listitem><para>das Stellen von Fragen.</para></listitem>
 
713
                <listitem><para>das Zeigen der Zusammenfassungsfolie, die die wichtigsten Punkte hervorhebt.
 
714
                </para></listitem>
 
715
                <listitem><para>die Wiederholung, welche Bedeutung das Thema für den Arbeitsalltag der
 
716
                 Teilnehmer(innen) hat.</para></listitem>
713
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        </itemizedlist>
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  </sect1>
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</instructorsect>