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  • Committer: Bazaar Package Importer
  • Author(s): John Dong
  • Date: 2006-12-01 14:00:21 UTC
  • mfrom: (6.1.5 feisty)
  • Revision ID: james.westby@ubuntu.com-20061201140021-rivugg5tgx6mujzg
Tags: 1.6.3-1ubuntu1~dapper1
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lang/pt/docs/background.html
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<!DOCTYPE html PUBLIC "-//W3C//DTD XHTML 1.0 Transitional//EN"
2
 
    "http://www.w3.org/TR/xhtml1/DTD/xhtml1-transitional.dtd">
3
 
<html xmlns="http://www.w3.org/1999/xhtml">
4
 
<head>
5
 
  <title>Documenta��o do Moodle: Contexto</title>
6
 
  <link rel="stylesheet" href="./docstyles.css" type="TEXT/CSS" />
7
 
  <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=iso-8859-1" />
8
 
</head>
9
 
<body>
10
 
  
11
 
<h1>Contexto</h1>
12
 
 
13
 
<blockquote>
14
 
  <p>Moodle � um trabalho em curso e em activa evolu��o. O seu desenvolvimento foi iniciado por <a href="http://moodle.org/user/view.php?id=1&amp;course=1" target="_top">Martin Dougiamas</a>, que continua a liderar o projecto:
15
 
</p>
16
 
  <blockquote>
17
 
    <p><em>Tenho estado a trabalhar nele, de uma forma ou de outra, h� v�rios
18
 
    anos. Come�ou nos anos 90 quando eu era webmaster na <a target=_top href="http://www.curtin.edu.au/">Curtin 
19
 
    University of Technology</a> e administrador do sistema WebCT l� usado.
20
 
    Deparei-me com muitas frustra��es com o monstro WebCT e criei uma comich�o
21
 
    que tinha de ser co�ada - tinha de haver uma alternativa melhor (n�o, n�o
22
 
    era o Blackboard :-))</em></p>
23
 
    <p><em>Tamb�m conhe�o muitas pessoas em escolas e institui��es menores (e
24
 
    algumas grandes!) que querem fazer melhor uso da Internet mas n�o sabem por
25
 
    onde come�ar no labirinto de tecnologias e pedagogias que existem por a�.
26
 
    Tive sempre esperan�a que existisse uma alternativa Livre que essas tais
27
 
    pessoas pudessem usar para ajud�-las a transportar os seus dotes no ensino
28
 
    para o ambiente on-line.</em></p>
29
 
    <p><em>As minhas fortes convic��es nas inexploradas possibilidades da
30
 
    educa��o baseada na Internet levaram-me a que completasse um Mestrado e
31
 
    depois um Doutoramento em Educa��o, combinando a minha anterior carreira
32
 
    em Ci�ncias dos Computadores com novos conhecimentos sobre a natureza da
33
 
    aprendizagem e colabora��o. Em particular, tenho sido influenciado pela
34
 
    epistemologia do construccionismo social � que n�o s� trata a aprendizagem
35
 
    como uma actividade social, mas atenta tamb�m na aprendizagem que ocorre
36
 
    aquando da constru��o activa de artefactos (como textos) para outros verem
37
 
    ou usarem.
38
 
    </em></p>
39
 
    <p><em>� para mim crucial que este software seja f�cil de usar � de facto,
40
 
    deve ser o mais intuitivo poss�vel.</em></p>
41
 
    <p><em>Estou empenhado em continuar o meu trabalho com o Moodle e a
42
 
    mant�-lo Aberto e Livre. Estou profundamente convicto da import�ncia da
43
 
    educa��o sem restri��es e do ensino com melhores ferramentas, e o Moodle �
44
 
    o principal meio pelo qual posso contribuir para a concretiza��o destes
45
 
    ideais.</em></p>
46
 
  </blockquote>
47
 
  <p>V�rios prot�tipos foram produzidos e descartados antes que
48
 
  disponibilizasse a vers�o 1.0, perante um universo maioritariamente ainda
49
 
  desprevenido, a 20 de Agosto de 2002. Esta vers�o tinha em mente disciplinas
50
 
  mais pequenas a n�vel universit�rio e foi alvo de estudos que analisaram de
51
 
  perto a natureza de colabora��o e reflec��o que ocorria no seio destes
52
 
  pequenos grupos de participantes adultos.
53
 
  </p>
54
 
  <p>Desde ent�o, tem havido uma s�rie regular de novas vers�es com mais
55
 
  caracter�sticas, melhor escalabilidade e desempenho melhorado.
56
 
  </p>
57
 
  <p>� medida que o Moodle se tem difundindo e a comunidade tem crescido, mais
58
 
  contribui��es t�m chegado de uma maior variedade de pessoas em diversos
59
 
  �reas do ensino. Por exemplo, o Moodle � agora usado n�o s� em universidades,
60
 
  mas tamb�m em escolas secund�rias, escolas prim�rias, organiza��es sem fins
61
 
  lucrativos, empresas privadas, por professores independentes e at� mesmo pais
62
 
  de fam�lia a ensinarem os seus filhos em casa. Um n�mero crescente de pessoas
63
 
  por todo o mundo est�o a contribuir para o Moodle de v�rias formas � para
64
 
  mais detalhes veja a p�gina de <a href="?file=credits.html">Cr�ditos</a>.
65
 
  </p>
66
 
  <p>Uma caracter�stica importante do projecto Moodle � o s�tio web
67
 
  <a href="http://moodle.org" target="_top">moodle.org</a>, ponto central para
68
 
  informa��o, discuss�o e colabora��o entre utilizadores do Moodle, que incluem
69
 
  administradores de sistema, professores, investigadores, tecn�logos
70
 
  educativos e, � claro, programadores. Como o Moodle, esse s�tio est� sempre
71
 
  em evolu��o para servir as necessidades da comunidade e, como o Moodle, ser�
72
 
  sempre Livre.
73
 
  </p>
74
 
  <p>Em 2003, a empresa <a href="http://moodle.com/" target="_top">moodle.com</a>
75
 
  foi criada para fornecer apoio comercial aos que dele precisam, assim como
76
 
  webhosting, consultadoria e outros servi�os.
77
 
  </p>
78
 
  <p>Para mais informa��o sobre os planos futuros para o Moodle, consulte o
79
 
  <a href="?file=future.html">plano de ac��o</a>.
80
 
  </p>
81
 
</blockquote>
82
 
<p align="center"><font size="1"><a href="." target="_top">Documenta��o do Moodle</a></font></p>
83
 
<p align="center"><font size="1">Version: $Id$</font></p>
84
 
 
85
 
</body>
86
 
</html>
 
 
b'\\ No newline at end of file'