← Back to branch summary

~ubuntu-branches/ubuntu/hoary/moodle/hoary

« back to all changes in this revision

Viewing changes to lang/en/help/workshop/comparisonofassessments.html

  • Committer: Bazaar Package Importer
  • Author(s): Isaac Clerencia
  • Date: 2004-12-29 00:49:52 UTC
  • mfrom: (1.1.1 upstream)
  • Revision ID: james.westby@ubuntu.com-20041229004952-gliyqzpj2w3e7clx
Tags: 1.4.3-1
http://bugs.debian.org/285842
http://bugs.debian.org/285842
* Urgency high as upstream release fixes several security bugs
* New upstream release
* Write database creation errors and warn the user about it, 
closes: #285842, #285842

Show diffs side-by-side

added added

removed removed

Lines of Context:
lang/en/help/workshop/comparisonofassessments.html
 
1
<p align="center"><b>Comparison of Assessments</b></p>
 
2
 
 
3
<p>In a workshop it is common for the same piece of work to be assessed by the
 
4
    teacher and the students. If examples are used then the teacher first 
 
5
    assesses them before the students assess a selection of them. The work from
 
6
    the students may well be assessed by the teacher, at least in part, and 
 
7
    very possibly by a number of students. A workshop allows the teacher to award
 
8
    a proportion of the grade to the student's assessments, the remainder of 
 
9
    the grade is allocated to the assessments of the work itself. (The 
 
10
    proportions of the grade given to these two areas is set towards the end of
 
11
    the workshop.) A student's assessments are given a grade based on how well 
 
12
    they match the corresponding assessments make by the teacher. (In the 
 
13
    absence of a teacher assessment then the average of the peer assessments is 
 
14
    used).</p>
 
15
 
 
16
<p>The degree of agreement between the student's and teacher's assessment is 
 
17
    based on the differences between the scores in individual elements 
 
18
    (actually the squared differences are used). The mean of these differences
 
19
    must to converted into a meaningful grade. The &quot;Comparison of 
 
20
    Assessments&quot; option allows the teacher a degree of control on how 
 
21
    these comparisons are converted into grades.</p>
 
22
 
 
23
<p>To get some idea on what effect this option has, take the (fairly simple) 
 
24
    case of an assessment which has ten Yes/No questions. For example the 
 
25
    assessment might use questions like "Is the chart correctly formatted?", 
 
26
    "Is the calculated profit $100.66?", etc. Assume there are ten such 
 
27
    questions. When the &quot;Very Lax&quot; setting is chosen, prefect 
 
28
    agreement between the student's and teacher's assessment gives a grade of
 
29
    100%, if there is only one question which does not match the grade is 90%, 
 
30
    two disagreements give a grade of 80%, three 
 
31
    disagreements 70%, etc.. That might seem very reasonable and you might be thinking 
 
32
    why is this option called a &quot;Very Lax&quot; comparison. Well, consider 
 
33
    the case of a student doing a completely random assessment where the 
 
34
    answers of the ten questions are simply 
 
35
    guessed. On average this would result in five of the ten questions being 
 
36
    matched. So the &quot;monkey's&quot; assessment would get a grade of around
 
37
    50%. The situation gets a little more sensible with the &quot;Lax&quot; 
 
38
    option, then 
 
39
    the random assessment gets around 20%. When the &quot;Fair&quot; option is 
 
40
    chosen, random guessing will result in a zero grade most of the 
 
41
    time. At this level, a grade of 50% is given when the two assessments agree 
 
42
    on eight questions of the ten. If three questions are in disagreement then 
 
43
    the grade given is 25%. When the option is set to &quot;Strict&quot; having 
 
44
    two questions out of sync gives a grade of 40%. Moving into the &quot;Very 
 
45
    Strict&quot; territory a disagreement in just two questions drops the grade to 
 
46
    35% and having a single question in disagreement gives a grade of 65%.</p>
 
47
 
 
48
<p>This example is sightly artifical as most assessments usually have elements 
 
49
    which have a range of values rather than just Yes or No. In those cases the 
 
50
    comparison is likely to result in somewhat higher grades then the values
 
51
    indicated above. The various levels (Very Lax, Lax, Fair...) are given so 
 
52
    that the teacher can fine tune the comparisons. If they feel that the grades
 
53
    being given for assessments are too low then this option should be moved 
 
54
    towards the &quot;Lax&quot; or even &quot;Very Lax&quot; choices. And 
 
55
    alternatively, if the grades for the student's assessments are, in general, 
 
56
    felt to be too high this option should be moved to either the 
 
57
    &quot;Strict&quot; or &quot;Very Strict&quot; choices. It is really a 
 
58
    matter of trial and error with the best starting point being the 
 
59
    &quot;Fair&quot; option.</p>
 
60
 
 
61
<p>During the course of the workshop the teacher may feel that the grades given
 
62
    to the student assessments are either too high or too low. These grades are
 
63
    shown on the exercise's Administration Page. In this case, the teacher can
 
64
    change the setting of this option and re-calculate the student assessment
 
65
    grades (the &quot;Grading Grades&quot;). The re-calculation is done by 
 
66
    clicking the &quot;Re-grade Student Assessments&quot; link found on the
 
67
    administration page of the workshop. This can be safely performed at any 
 
68
    time in the workshop.</p>
 
69