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  • Committer: Bazaar Package Importer
  • Author(s): Isaac Clerencia
  • Date: 2004-12-29 00:49:52 UTC
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  • Revision ID: james.westby@ubuntu.com-20041229004952-gliyqzpj2w3e7clx
Tags: 1.4.3-1
http://bugs.debian.org/285842
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lang/eu/help/exercise/comparisonofassessments.html
 
1
<p align="center"><b>Comparaci�n de evaluaciones</b></p>
 
2
 
 
3
<p>En un ejercicio es habitual que un trabajo sea evaluado dos veces. Un
 
4
    estudiante eval�a su trabajo antes de enviarlo y el profesor (re)eval�a el
 
5
        trabajo. La evaluaci�n del profesor utiliza la que ha realizado el estudiante
 
6
        como punto de partida. Un ejercicio permite que el profesor otorgue una
 
7
        proporci�n de la calificaci�n de la calificaci�n a la evaluaci�n del estudiante,
 
8
        y el resto de la calificaci�n corresponde a la evaluaci�n que el profesor
 
9
        hace del trabajo. (Las calificaciones m�ximas se denominan, respectivamente,
 
10
        &quot;Calificaci�n de la evaluaci�n del estudiante&quot; y &quot;Calificaci�n
 
11
        de los env�os&quot;). N�tese que la calificaci�n proveniente de la evaluaci�n
 
12
        por parte del estudiante no se utiliza. A esta evaluaci�n se le otorga una
 
13
        calificaci�n basada en su ajuste a la evaluaci�n realizada por el profesor.</p>
 
14
 
 
15
<p>El grado de acuerdo entgre la evaluaci�n del profesor y la del estudiante se
 
16
    basa en las diferencias entre las puntuaciones de los elementos individuales
 
17
        (en realidad se usa el cuadrado de las diferencias). La media de dichas
 
18
        diferencias deber� convertirse en una calificaci�n significativa. La opci�n
 
19
        &quot;Comparaci�n de evaluaciones&quot; proporciona al profesor cierto grado
 
20
        de control sobre la forma en que esas comparaciones se convierten en
 
21
        calificaciones.</p>
 
22
 
 
23
<p>Para hacerse una idea del efecto que tiene esta opci�n, tomemos el caso (bastante
 
24
    sencillo) de una evaluaci�n que tiene 10 preguntas S�/No. Por ejemplo, dicha
 
25
        evaluaci�n podr�a usar preguntas tales como "�Est� el gr�fico correctamente
 
26
        formateado?", "�Equivale a 100.66 � la ganancia calculada?", etc. Supongamos que
 
27
        tenemos 10 preguntas de ese estilo. Cuando seleccionamos la opci�n &quot;Muy laxo&quot;
 
28
        un acuerdo perfecto entre las evaluaciones del profesor y del estudiante supone
 
29
        una calificaci�n del 100%, si s�lo hay una pregunta que no concuerda la calificaci�n
 
30
        es del 90%, dos desacuerdos suponen una calificaci�n del 80%, tres desacuerdos 70%
 
31
        y as� sucesivamente. Esto resulta muy razonable y podemos pensar por qu� a esta
 
32
        opci�n la denominamos comparaci�n &quot;Muy laxa&quot;. Bien consideremos el caso
 
33
        de un estudiante que hace una evaluaci�n completamente aleatoria donde las respuestas
 
34
        a las 10 preguntas son dadas al azar. Como promedio, habr� una concordancia de 5
 
35
        respuestas, lo que resultar� en una calificaci�n aproximada del 50%. La situaci�n se
 
36
        hace un poco m�s sensible con la opci�n &quot;Laxa&quot;, que supone una evaluaci�n
 
37
        aleatoria aproximada del 20%. Si elegimos la opci�n &quot;Normal&quot;, la respuesta
 
38
        aleatoria supone una calificaci�n de cero la mayor parte de las veces. En este nivel,
 
39
        una calificaci�n del 50% se otorga cuando las dos evaluaciones concuerdan en 8 de las
 
40
        10 preguntas. Si hay discordancia en tres preguntas, la calificaci�n es del 25%. Cuando
 
41
        la opci�n elegida es &quot;Estricto&quot;, una discordancia en dos de las preguntas
 
42
        supone una calificaci�n del 40%. Si nos trasladamos al territorio de la opci�n
 
43
        &quot;Muy estricto&quot;, una discordancia en dos preguntas supone una calificaci�n del
 
44
        35%, y el desacuerdo en una pregunta supone una calificaci�n del 65%.</p>
 
45
 
 
46
<p>Este ejemplo es ligeramente artificial, toda vez que la mayor�a de las evaluaciones
 
47
    tienen elementos cuyo rango de valores es superior al mero S�/No. En esos casos
 
48
        la comparaci�n tiene probabilidad de resultar en calificaciones algo m�s elevadas
 
49
        que los valores indicados m�s arriba. Los diferentes niveles (Muy laxo, Laxo, Normal...)
 
50
        se dan de modo que el profesor pueda realizar un ajuste fino de las comparaciones.
 
51
        Si cree que las calificaciones dadas a las evaluaciones son demasiado bajas, la elecci�n
 
52
        debe moverse hacia las opciones&quot;Laxo&quot; o incluso &quot;Muy laxo&quot;. Y,
 
53
        alternativamente, si las calificaciones de las evaluaciones del estudiante son, en
 
54
        general, muy alta, la elecci�n debe trasladarse a las opciones &quot;Estricto&quot; o &quot;
 
55
        Muy estricto&quot;. En realidad se trata de un procedimiento de ensayo y error en
 
56
        el cual el mejor punto de partida es la opci�n &quot;Normal&quot;.</p>
 
57
 
 
58
<p>Durante el transcurso del ejercicio el profesor puede comprobar que las calificaciones
 
59
    dadas a las evaluaciones del estudiante son demasiado altas o demasiado bajas. Estas
 
60
        calificaciones aparecen en la p�gina de administraci�n del ejercicio. En este caso,
 
61
        el profesor puede cambiar el ajuste de esta opci�n y volver a calcular las calificaciones
 
62
        de la evaluaci�n del estudiante (i.e., &quot;Calificaci�n de calificaciones&quot;). La
 
63
        operaci�n de volver a calcular se lleva a cabo mediante la opci�n &quot;Recalificar las
 
64
        evaluaciones del estudiante&quot; que se encuentra en la p�gina de administraci�n del
 
65
        ejercicio. Dicha operaci�n puede llevarse a cabo de manera segura en cualquier momento
 
66
        en el transcurso del ejercicio.</p>