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  • Committer: Bazaar Package Importer
  • Author(s): Isaac Clerencia
  • Date: 2004-12-29 00:49:52 UTC
  • mfrom: (1.1.1 upstream)
  • Revision ID: james.westby@ubuntu.com-20041229004952-gliyqzpj2w3e7clx
Tags: 1.4.3-1
http://bugs.debian.org/285842
http://bugs.debian.org/285842
* Urgency high as upstream release fixes several security bugs
* New upstream release
* Write database creation errors and warn the user about it, 
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lang/eu/help/workshop/gradingstrategy.html
 
1
<P ALIGN=CENTER><B>Estrategia de calificaci�n</B></P>
 
2
 
 
3
<P>La forma de calificaci�n de una tarea de Taller es bastante flexible. Puede ser:
 
4
<OL>
 
5
<LI><B>Ninguna calificaci�n: </B>En este tipo de tarea el profesor no est� 
 
6
interesado en la evaluaci�n cuantitativa de los estudiantes. Los 
 
7
estudiantes hacen comentarios sobre las partes de los trabajos pero no los 
 
8
califican. El profesor, sin embargo, si as� lo desea, puede calificar 
 
9
los comentarios de los estudiantes. Estas calificaciones forman la base de 
 
10
las notas finales de los estudiantes. Si el profesor no califica las 
 
11
evaluaciones de los estudiantes, la tarea no tendr� ninguna calificaci�n final.
 
12
        
 
13
<LI><B>Calificaci�n Acumulativa:</B> Este es el tipo de calificaci�n por defecto. En 
 
14
este tipo de tarea la calificaci�n de cada evaluaci�n se compone de 
 
15
un n�mero de &quot;elementos de evaluaci�n&quot;. Cada elemento deber�a cubrir un aspecto 
 
16
particular de la tarea. T�picamente una tarea deber�a tener entre 5 y 15 
 
17
elementos para comentar y calificar; el n�mero real depende 
 
18
del tama�o y complejidad de la tarea. Es posible asignar a los estudiantes una tarea 
 
19
con un solo elemento; en ese caso, la estrategia de evaluaci�n es similar 
 
20
al est�ndar de tareas de Moodle.
 
21
        
 
22
<P>Los elementos tienen las siguientes caracter�sticas:
 
23
<OL>
 
24
<LI>La DESCRIPCI�N del elemento de evaluaci�n. Deber�a establecer claramente qu� aspecto 
 
25
de la tarea se est� evaluando. Si la evaluaci�n es cualitativa, resulta �til dar detalles 
 
26
de lo que se considera excelente, promedio o insuficiente.
 
27
        
 
28
<LI>La ESCALA del elemento de evaluaci�n. Existe un n�mero predefinido de escalas, que 
 
29
van de las escalas simples S�/NO, pasando por escalas multipunto hasta llegar a escalas 
 
30
de porcentaje total. Cada elemento tiene su propia escala, y �sta deber�a elegirse para 
 
31
ajustarse a todas las variaciones posibles de ese elemento. Advierta que la escala NO 
 
32
determina la importancia del elemento cuando se calcula la calificaci�n final: por ejemplo, 
 
33
una escala de dos puntos tiene la misma &quot;influencia&quot; que otra de 100 puntos 
 
34
si los respectivos elementos tienen el mismo <i>peso</i> (factor de ponderaci�n).
 
35
 
 
36
<LI>El PESO del elemento de evaluaci�n. Por defecto, todos los elementos tienen la 
 
37
misma importancia cuando se calcula la calificaci�n global de la tarea. Puede cambiarse 
 
38
esto dando a los elementos m�s importantes un peso superior a uno, y a los menos importantes 
 
39
un peso inferior a uno. Cambiar los pesos NO afecta a la calificaci�n m�xima, puesto que 
 
40
ese valor es fijado por el par�metro Calificaci�n M�xima de la tarea. Es posible asignar 
 
41
valores negativos a los pesos (�sta es una caracter�stica en fase de experimentaci�n).
 
42
</OL>
 
43
 
 
44
<LI><B>Franjas de Error:</B> En este tipo de tarea los env�os son calificados en un 
 
45
conjunto de escalas S�/NO. La calificaci�n se determina mediante la &quot;Tabla de 
 
46
Calificaciones &quot;, que proporciona la relaci�n entre el n�mero de &quot;errores&quot; 
 
47
y la calificaci�n sugerida. Por ejemplo, una tarea puede contener seis elementos importantes 
 
48
que deber�an estar presentes. La Tabla de Calificaciones proporcionar� sugerencias de 
 
49
calificaci�n si todos est�n presentes, si falta uno, si faltan dos, etc. Se puede, si 
 
50
as� se desea, asignar factores de ponderaci�n determinados a los elementos individuales, en 
 
51
el caso de que algunos elementos sean m�s importantes que el resto. 
 
52
El n�mero de &quot;errores&quot; es la suma ponderada de los elementos ausentes. 
 
53
A cada elemento se le da, por defecto, un peso de uno. La tabla de calificaciones puede 
 
54
ser no lineal; por ejemplo, las calificaciones sugeridas pueden ser 90%, 70%, 50%, 40%, 30%, 
 
55
20%, 10%, 0%, 0%, 0% para una tarea con 10 elementos. El evaluador puede ajustar la 
 
56
calificaci�n sugerida hasta un m�ximo de �20% para asignar la calificaci�n final del 
 
57
trabajo.
 
58
        
 
59
<LI><B>Calificaci�n referida a Criterio:</B> �sta es la forma m�s simple de calificaci�n, 
 
60
si bien no es necesariamente la m�s directa de establecer. Consiste en calificar los 
 
61
trabajos en funci�n de un conjunto de criterios. El evaluador elige qu� frase se ajusta 
 
62
mejor al trabajo. La calificaci�n se determina mediante una &quot;Tabla de Criterios&quot; 
 
63
que proporciona una sugerencia de calificaci�n para cada criterio. Por ejemplo, una tarea 
 
64
puede ajustarse con, digamos, cinco criterios, y los evaluadores deber�n escoger uno de 
 
65
los cinco criterios para cada una de sus evaluaciones. Al igual que ocurre con la tarea 
 
66
de franjas de error, el evaluador puede modificar la calificaci�n sugerida en un �20% para 
 
67
dar la calificaci�n final.
 
68
</OL>
 
69
 
 
70
</P>
 
 
b'\\ No newline at end of file'